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发表于 2019-7-17 00:02:12 | 显示全部楼层
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发表于 2019-9-18 23:00:13 | 显示全部楼层
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发表于 2019-9-21 12:15:19 | 显示全部楼层
2019公元2019年9月20日黄历年度全国教书育人楷模名单日前公布。他们是:1.河北省兴隆县六道河中学贾利民2.山西省长治市第二中学许军则3.上海宋庆龄学校封莉容4.江西省南昌市启音学校张俐5.中南大学桂卫华6.广西北海市涠洲石家庄开锁岛幼儿园范徽丽7.海南职业技术学院李琳娜8.铜仁职业技术学院顾昌华9.西藏自治区双湖县协德乡完全小学拉姆10.西北师范大学王宗礼教师节来临之际,中国教育新闻网记者走近2019全国教书育人楷模,听他们讲述自己当初为什么选择当老师,讲述自己在教师生涯中的幸福和快乐、自己喜宝宝取名欢的人生格言和在教师节给老师们的祝福。还犹豫什么,快点开看看吧。策划:张春铭拍摄:项佳楚特效:项佳楚剪辑:李喆
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发表于 2019-9-25 15:26:40 | 显示全部楼层
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发表于 2019-9-28 01:49:15 | 显示全部楼层
全球生态危机日益严峻,公民生态素养培养愈加紧迫。基于此,2013年始,我们针对幼儿自然情感淡漠问题,以亲自然情感培养为重点,以注重感受与体验为原则,开展了以亲自然活动为主途径的生态启蒙教育的实践与探索,引导幼儿在亲近自然的过程中,感受发现大自然的美与神奇,激发其感恩、敬畏自然之心,从而产生珍惜保护自然的意识并转化为自觉行为。生态启蒙教育以亲自然情感培育为核心生态启蒙教育是从幼儿的生活经验出发,引导幼儿关心身边的自然环境,初步了解生态关系,激发生态情感,培养生态意识,培育生态智慧行动能力的教育。生态启蒙教育是生态文明建设的需要。党的十九大报告中指出,“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计”,要“像对待生命一样对待生态环境”。公民生态素养的培养是解决生态问题的关键。幼儿生态启蒙教育是公民生态素养培养的基础。留什么样的孩子给地球与留什么样的地球给孩子同等重要。亲自然情感的培育是幼儿生态启蒙教育的核心与关键。只有对大自然有根植于内心的热爱,才能使他们发自内心地想要保护环境,有自觉行动的使命感和责任感。当下的幼儿,大多生活在钢筋水泥世界里,对周围的自然环境缺乏感知,漠不关心,对大自然情感淡漠。因此,生态启蒙教育应以幼儿的亲自然情感培养为重点,注重幼儿的感受与体验。我们以培养幼儿对大自然的情感为核心,建构幼儿生态启蒙教育活动的目标体系。总目标是培养喜欢、热爱、关心、爱护自然的孩子,小、中、大班各有侧重,小班重在亲近喜爱自然,中班重在感受发现自然,大班则重在了解人类与自然的关系,从而萌发感恩、敬畏自然的情感,进而产生自觉的环保行动。亲自然活动是生双塔山有看相的吗态启蒙教育实施的主要途径我们选择以亲自然活动作为幼儿生态启蒙教育的切入点,让幼儿在活动中打开自己的感官,充分感知与体验,发现大自然的神奇与美丽,探索大自然的奥秘,了解大自然与人类的关系,进而产生热爱自然、感恩自然的情感。根据幼儿身心发展特点及生态教育的目标要求,我们逐步形成了幼儿生态启蒙教育实施的基本路径:亲近自然、发现自然、感恩自然、珍惜自然。亲近自然,主要是为幼儿创设亲近自然的环境与条件,带领幼儿开展亲自然游戏,让幼儿在充满自然气息的环境中成长,从小与自然亲密接触,在直接的接触中感知与体验大自然的美好,培养他们喜爱亲近自然的情感。发现自然,就是引导幼儿发现大自然的美与神奇,培养幼儿对大自然敏锐的感受力及探索兴趣与能力。让幼儿开放自己的感官,与自然融为一体,用心去感受大自然的美,通过感知、体验、观察、探索,发现大自然的奥秘。大自然的美、大自然的秩序与规律让幼儿心灵受到震撼,从而热爱大自然。感恩自然,就是通过让幼儿了解大自然中动物、植物与环境之间的生态关系,了解人类与大自然之间的关系,懂得自然万物都是相互依赖、相互依存的,人类离不开大自然,大自然提供人类赖以生存的一切,从而产生感恩地球、敬畏自然的情感。珍惜自然,就是初步了解当前生态环境污染与破坏的一些现象与问题,以及生态破坏对地球、对人类的影响,探究生态破坏与人类生产、生活的关系,进一步理解人类活动对大自然的影响,从而产生珍惜资源、爱护和保护环境的意识与责任感,并自觉在生活中付诸行动。生态启蒙教育活动注重幼儿的感受与体验我们围绕生态启蒙教育的目标,遵循活动实施的基本路径,建构了生态启蒙亲自然活动体系,其中包括创设生态教育活动的环境,开发以注重感受与体验为特点的系列活动:亲自然游戏活动、生态艺术活动、生态田园活动、生态主题活动等。创设生态教育的环境与条件,就是以生态、自然、环保为基本理念,以体现幼儿的参与性、互动性、探索性为基本理念,创设适宜开展生态教育的环境。我们把大自然搬进教室,大量收集种子、树叶、树枝、花草、果实、石头等自然物,作为幼儿的作材料,美化装饰环境,既节约了资源,又能让幼儿在与自然物的接触中充分感受其质朴天然的美。户外环境的打造力求将游戏、教育与大自然有机融合,处处充满自然生态气息,又能满足幼儿游戏运动的需要,更重要的是能为幼儿提供观察自然、探索自然、与自然互动的机会。同时,我们还积极挖掘和利用大学校园内的自然资源,使环境成为生态教育活的资源库。亲自然游戏活动,就是和幼儿一起以游戏的方式亲近自然,用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验,从自然中获得智慧与力量,共同分享自然乐趣的活动。这些活动不仅让幼儿获得愉悦、快乐的体验,更重要的是让幼儿领略自然、生命的神奇与伟大,建立自我与世界的链接。亲自然游戏包括自由玩耍的游戏、安静感受的游戏、领略惊叹的游戏、张掖哪位大师算卦算得好领悟洞察的游戏。生态艺术活动,重在带领幼儿走进自然,感受发现大自然的美,唤醒幼儿对大自然美的感受能力,并用艺术的方法表现大自然的美。通过微观放大,发现细节中的美;转换空间角度,发现层次与结构的美;在不同的时间点,发现变化着的美。在此基础上,通过绘画、美工、歌唱、韵律、戏剧表演等艺术方式,幼儿表达心中对大自然的感受与体验,进行艺术创作。生态田园活动,就是让幼儿通过参与种植和喂养,感知大自然中的生态关系,以及大自然与人类的关系,懂得食物来之不易,萌发对大自然敬畏与感恩的情感,以及珍惜粮食、节约资源的意识。我们将生态教育与种植活动融合,主要开发了种植体验活动、探究学习活动和田园文化活动。生态主题活动,就是在一段时间内,以幼儿生活经验为基础,以亲自然活动为基本形式,以幼儿自主探究学习为主要方式的综合性活动。它以一定的生态主题为核心,将健康、语言、社会、科学、艺术领域的教育内容有机整合在一起,通过幼儿对周围事物的深入观察、主动探索、自主体验、有益尝试等实践活动,实现综合性的生态教育目标。我们以幼儿生活经验为基础,根据海南特有的资源条件,开发了“亲亲椰子树”“小种子、大世界”“美丽的南渡江”“这里是湿地”“神秘的海底世界”等系列生态主题活动。回顾整个实践过程,我们注重挖掘亲自然活动对于培养幼儿生态素养的重要价值,以亲自然情感为重点,避免了幼儿园生态教育重认知、轻情感、远离幼儿生活实际的倾向,使生态教育贴近幼儿、贴近大自然,让教育变得像呼吸一样自然,充满灵性。活动的开展使幼儿的生态素养有了明显提升,幼儿更加关注身边的花草树木,更喜欢探索自然,也更加关心生态环境,能够在生活中自觉践行低碳环保理念。家长在幼儿的影响下,在生态文明素养方面也有了较大提升。特别是教师,他们对于生态教育由陌生到信阳算命带着一种责任感、使命感来做,意识上有了飞跃。他们减少了对教材的依赖,有了很强的资源意识,设计和组织生态教育活动、建构课程的能力显著提高。(作者单位:海南师范大学)《中国教育报》2019年09月01日第3版
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发表于 2019-10-5 02:07:52 | 显示全部楼层
2019年初,中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》,提出未来将加强与“一带一路”沿线国家教育合作,优化孔子学院区域布局,加强孔子学公元2019年10月3日黄历院能力建设。这说明,孔子学院对“一带一路”民心相通工程的重要性得到了充分肯定,而孔子学院也将借力“一带一路”,进入一个高质量稳步发展的科学轨道,并且就像一根根毛细血管,把“一带一路”和人类命运共同体的和平理念融入“一带一路”沿线国家的日常生活,进而推动全人类合力共创可持续发展的新世界。“一带一路”倡议旨在与沿线国家建立“拥有共同命运归属感与文化共性的朋友”关系,而人类命运共同体理念则是“一带一路”倡议和孔子学院发展的精神基础与传播内涵,孔子学院作为沟通中国与世界的心灵之桥,则在推动“一带一路”与人类命运共同体构建过程中扮演着促进民心相通的桥梁角色。人类社会是一个相互依存的共同体,这一理念已经成为世界共识。因此,构建人类命运共同体,是中国顺应和平发展、合作共赢的时代潮流,着眼于世界各国相互联系、全球命运休戚与共的发展大势,而提出的中国方案。这一方案不是西方式的零和思维,不是将世界看作势不两立的角斗场,而是以国际社会普遍认同的“共赢”理念,将自身命运和前途同世界命运和前途紧密联系在一起。这一中国方案是要满园花开,是要奏响人类共同发展的交响乐。这是一个新时代大国的责任和使命。志合者,不以山海为远。中国的发展离不开世界,世界的发展也需要中国。毫无疑问,“一带一路”倡议顺应了世界多极化、经济全球化、文化多样化的大潮流,秉承了开放包容的新理念,为共绘互利合作、共享发展美好蓝图创造了新的历史机遇,为构建人类命运共同体,架构了一座座以民心作轨的“心灵高铁”,贯通了中国与沿线国家之间经济、文化双向多向运输、交流。目前世界范围内对“一带一路”的认知存在着中外不同温、国国不一致的现象,主要分化为两类,一类为“利益分享”型,认为自己的国家或所处地区将会从中国的发展中受益;另一类是“利益博弈”型,体现在过度担心“合作利益分成”中自己的国家没有足够的主动权。要消解这种认识的不均衡甚至误读,必须发挥中华文化的暖心功能、“美美与共”传统,不断加强中国与“一带一路”沿线国家的人文交流和友好往来,包括更进一步加强在沿线国家的汉语教育与中华文化传播。孔子学院的发展实践已经证明,汉语国际传播与中外文化交流始终伴随着矛盾和冲突夫妻八字相克怎么化解,只有披荆斩棘,方能阡陌相通;只有坦诚交流,才能同一律动。孔子学院正通过发挥自身的汉语教育、文化交流、民间外交、信息互通等多重优势,一步步改善着“一带一路”前行途中的“硬环境”和“软环境”,且步步融冰化雪,步步播种绽绿,形成了与“一带一路”建设有机互动的生动局面,推动中国和沿线国家文化和谐共存、共兴逐渐成为主流。但孔子学院在“一带一路”沿线国家的发展布局并不均衡,供求关系尚不平衡。目前已有孔子学院主要集中在“一带一路”沿线经济较发达的国家,如俄罗斯、泰国、印度尼西亚、波兰、乌克兰、菲律宾等。已有孔子学院物理空间分布广,外部环境复杂,文化生态不一,舆情多变,在顶层设计、路径设计、内容供给、质量保障与检测、对话机制、运行机制等方面也因主客观条件所限,存在着很多不确定性和变数,客观上导致“一带一路”沿线国家的孔子学院在功能发挥、投入与产出比例等方面存在着瓶颈,构成孔子学院发展途中必须面对的一堵堵有形或无形之墙。“一带一路”倡议和构建人类命运共同体已为孔子学院创造出了适合的发展空间和成长环境,孔子学院也可借力在未来发展中进一步优化结构性布局,在服务于“一带一路”倡议和人类命运共同体构建总目标的基础上,重点在目前孔子学院力量较弱的中亚、西亚以及“海上丝绸之路”区域的国家和地区加强孔子学院建设,从而在更大范围内推动中国与“一带一路”沿线国家地区平等相处,共同构建人类命运共同体。“如行远,必自迩”。孔子学院是中国看世界的眼睛,也是世界看中国的窗口。沿线国家民众所看到的一所所孔子学院,就是中国一双双看世界的眼睛,而眼睛是心灵的窗口。孔子学院在沿线国家和全世界输出的必须是一汪汪纯净的中国智慧婚姻八字配对有哪些方法?之水,温暖之流,坦诚之意。只有这样,孔子学院才能成为“一带一路”沿线各国文化中温煦如春的存在,人类命运共同体才能成为百花齐放的花园。(作者系同济大学中德人文交流研究中心研究员、井冈山大学校长助理、教授、博士生导师)《中国教育报》2019年09月12日第7版
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